为破解当前大学生英语学习碎片化、效率不高、效果不佳等突出问题，引导学生树立科学学习理念、掌握系统学习方法，通识教育中心英语教研室于2026年3月17日19：00举办“用设计思维重构英语学习系统”专题讲座。本次讲座由英语教研室负责人刘鑫琴主持，主讲教师为苏州大学副教授金芳老师。金芳老师立足二语习得核心规律，结合大学英语教学与四六级备考实际，系统讲解学习逻辑、方法体系与应试路径，为学生构建可落地、可量化、可迭代的英语学习解决方案，讲座内容深受全校师生欢迎。
讲座明确，传统“背单词 + 学语法”的学习模式局限性明显，科学的英语学习应当是从输入到输出的完整闭环系统。讲座重点阐释二语习得三大核心原理：一是可理解输入，学习材料理解率应保持在 70%—90%，难度过高易形成无效噪音，难度过低则难以实现能力提升；二是有效输出，语言能力必须通过输出巩固，输出能够倒逼提升输入质量；三是积极情绪，良好情绪状态可显著提升学习效率，焦虑状态会阻碍信息接收与吸收。
讲座提出，以设计思维推进英语学习应遵循诊断定位、问题分析、方案设计、方案执行、测试反馈五步流程，通过模考测评找准现有水平与学习目标，依托错题分析精准识别能力短板，结合短板制定个性化、可操作的学习方案，通过刻意练习实现语料内化，并依据测试反馈持续调整优化，形成闭环提升机制。
在分模块能力提升方面，讲座给出针对性训练路径。听力模块聚焦听不清、听不懂、听不进去等问题，建议采用降维听力法、泛听磨耳与五步精听法相结合，通过盲听抓骨架、听写切意群、纠错标发音、跟读练模仿、复听促输出，强化音义联结与听力应试能力。阅读模块针对读不懂、读得慢、读不透等瓶颈，建议运用语境词汇法、长难句分析三步法夯实基础，通过意群视读法提升阅读速度，依托结构阅读法把握文章主旨与逻辑框架。
结合四六级备考需求，讲座设计90 天通关项目，按照了解考试要求、模考诊断、确定目标成绩、短板分析、定制方案、执行练习、测试反馈的流程推进，将备考分为基础期、强化期、冲刺期三个阶段，明确各阶段听力、阅读、写作翻译、词汇等模块的训练任务与强度，并提供现状诊断、目标设定、策略制定、行动安排、效果评估的个性化设计框架，助力学生精准提分、稳步过级。
讲座最后强调，让设计思维成为学习习惯，可从三个微行动起步，以小步积累实现持续提升：优先选择一个最薄弱环节重点突破；设置提醒、优化学习环境；结伴互助、共同监督。本次讲座将理论原理与实践方法紧密结合，为大学生英语自主学习提供了科学路径与实操工具，有助于转变学习观念、改进学习方式、提升学习效能，对推动大学英语教学提质增效具有重要指导意义。